الفصل 216
الفصل 216
بما أن المعلم بايك وي قد كشف عن مكانه أخيرًا، لم أتمكن من إلقاء التحية كما ينبغي على الأتباع الذين لم ألتقِ بهم منذ وقت طويل.
بل صرفتهم بطريقة فظة وعاجلة فحسب.
جاء بعضهم لتوديعي، فاكتفيت بالإشارة إليهم بالانصراف. ولم أكن متأكدًا ما إن كانوا قد أدركوا نواياي الحقيقية أم لا.
ومن ناحية أخرى، كان المعلم بايك وي يراقبني بهدوء واسترخاء.
أما تلاميذ المعلم بايك وي فكانوا متيبسين تمامًا في أماكنهم، وكأنهم يخشون أن تسبب أنفاسهم إزعاجًا للآخرين. وقد جعل هذا بايك وي يبدو أكثر إثارة للدهشة. وفي النهاية، انتقل أفراد الطائفة إلى مقر شيطان السيف. وذلك لأن مواجهتي أنا والمعلم بايك وي لن تختلف في شيء عن حرب مصغرة أخرى.
وبينما أقترب من الرجل الذي كان يراقبني طوال هذا الوقت، يستقبلني بابتسامة:
«أيها الزعيم، أنت رجل مشغول للغاية.»
عندها فقط نهض بايك وي وهو ينفض الغبار عن مؤخرته، وتحدث إلى تلاميذه:
«سأسير مع الزعيم لبعض الوقت.»
أسير إلى جانبه.
“فيمَ يفكر هذا الرجل؟ لا توجد لديه أي نية للقتل.”
إنه رجل يستطيع السير نحو وحش مفترس دون إظهار أي نية للقتل ثم يشطره على حين غرة. غير أن الوحش البري الذي يقع في قبضته بهذه الطريقة سيُجبر على الركض حتى الموت تمامًا مثل تلاميذه.
وكما هو متوقع، يشير الرجل إلى الأمام ويتحدث دون تردد:
«هل سبق لك أن خرجت في نزهة باستخدام خطوات الحركة الخفيفة؟»
لم يكن ذلك تهديدًا ولا مكيدة لاستدراجي. بل كان مجرد اقتراح بسيط، لكن بدا لي أن وراء كلماته مغزى خفيًا، فجاريته في الأمر.
أتنهد وأجيب:
«فلنبدأ.»
لم يبدُ الأمر وكأنه يريد المشي باستخدام خطوات الحركة فحسب، بل شعرت وكأنني أخضع لاختبار على يد مدرب لـخطوات الحركة…
وحين يبدأ بالانطلاق، لا يبقى أمامي خيار سوى اللحاق به.
ليست لدي أدنى فكرة إلى أين يتجه. فبرغم أنه لم يقم بالإحماء، إلا أن المعلم بايك وي سريع للغاية.
“هل لحقت به بالفعل؟ أم أن هذا مجرد إحماء بسيط بالنسبة له؟”
إذا كانت هذه هي طريقته في المواجهة، فلا يمكنني الخسارة. ألحق بالمعلم بايك وي بينما أسترجع التدريب الذي تعلمته في حياتي السابقة. غير أنني في اللحظة التي أدركه فيها، يزيد المعلم بايك وي من سرعته.
وفي نهاية المطاف، آل بي الأمر إلى الركض مع الاضطرار إلى تنظيم التشي الداخلية خاصتي. وبعد أن تمكنت من اللحاق به ثلاث مرات، غيّر هيئته بإمالة الجزء العلوي من جسده قليلًا إلى الأمام مع وضع ذراعيه خلف ظهره.
وقد زاد ذلك من سرعته.
تمامًا كما كان الحال في حياتي السابقة، لا أستطيع مجاراته على الإطلاق.
“أي نوع من فنون الخفة هذا؟”
لطالما افتخرت بسرعتي في خطوات الحركة، لكنني في النهاية أعجز عن اللحاق بالرجل ولا تزداد المسافة بيننا إلا اتساعًا.
الأمر لا يتعلق بعمق التشي لدى كلينا.
بل هو حتمًا مسألة تتعلق بـخطوات الحركة في ذاتها وليست مجرد خطوات حركة خفيفة. إنه رجل أدرك بعمق الحقيقة الكامنة وراء الفنون القتالية. لا أستطيع اللحاق به رغم كوني أكثر الرجال جنونًا، فوجدت نفسي عالقًا في وضع لا حيلة لي فيه.
يعود المعلم بايك وي، بعد أن وسّع الفارق بيننا، ويبطئ من سرعته.
ألتقط أنفاسي وأحافظ على مسافة تفصلني عن المعلم بايك وي. إنه موقف يتطلب مني تهيئة ذهني وجسدي لأن من الممكن أن يهاجم في أي لحظة.
يتحدث المعلم بايك وي بنبرة هادئة:
«أيها الزعيم، أنت لم تتدرب على الإطلاق.»
«وهل يمكن للمرء بلوغ هذه السرعة دون تدريب؟ أنت سريع وكأنك تطير فوق قوقعة سلحفاة. إنها خطوات حركة عظيمة حقًا.»
يبتسم المعلم بايك وي:
«أنت مبتدئ في هذا المجال. دعنا نمشِ.»
أسير معه في منطقة غير مألوفة. بعد كل هذه المسافة، لن يكون غريبًا أن نرى البحر الآن. لقد قطعنا مسافة بعيدة في وقت قصير. أقول له:
«إذا كانت خطوات الحركة خاصتي سيئة، فاقترح طريقة أخرى للقتال.»
يرد وكأن ما قلته ضرب من السخف:
«… أرى ذلك، أيها الزعيم. هل هناك اسم يُطلق على شخص يطلب من آخر أن يعلمه شيئًا بمثل هذه الطريقة الملتوية وبهذه الوقاحة؟»
«اسمع يا معلم. لا يوجد الكثير من الناس في الكانغهو ممن يستطيعون استيعاب كل ما تحاول تعليمهم إياه. هل هناك بين تلاميذك من هو أسرع مني؟ كان الجزار أسرع قليلًا، لكنه لم يكن أسرع مني.»
«وعند التفكير في الأمر، لقد قُتل الجزار على يديك.»
«لماذا؟ أتريد الانتقام له؟»
يضحك المعلم بايك وي من كلامي:
«تبدو مجنونًا تمامًا. كان الجزار حثالة بشرية يصعب إصلاحها.»
عندها فقط تذكرت أحداث حياتي السابقة. فحين ادعيتُ أنه قتل تلاميذه وألقى برؤوسهم أمام زعيم تحالف الموريم، لم يكن ذلك مبالغة. ولذلك، ليس من الغريب أن يتحدث عن أتباعه بهذه الطريقة.
ويواصل حديثه:
«ومع ذلك، فمهاراتك جيدة. كان سيكون من الجميل لو تسنى لي مشاهدة القتال مع رجال السيد الشاب.»
«أكنت تريد الرسم بينما تشاهدنا نقاتل؟»
«إذا رأيت أن الأمر يستحق ذلك، فنعم. وإلا كنت سأكتفي بالمشاهدة حتى النهاية دون فعل أي شيء. فالأخبار تنتشر. كما أن خطوات الحركة خاصتك ليست بتلك الجودة. من الواضح أنك تمتلك الموهبة، لكنك لم تدرس الفنون القتالية بعمق. لا تبالغ في تقدير موهبتك. فالعملية بطيئة. طوال هذا الوقت، لا بد أنك كنت تظن نفسك بارعًا جدًا، أليس كذلك؟»
«همم.»
من الواضح أنه قال ذلك للسخرية مني.
أسترجع في ذهني صورته وهو يركض. لم يسبق لي أن رأيت ذلك عن كثب إلى هذا الحد في حياتي السابقة. كما أن الفنون القتالية التي أمتلكها الآن تختلف كثيرًا عما كانت عليه في الماضي. وأحدق فيه لبرهة.
كانت هيئته أثناء الركض السريع لافتة للنظر. فقد حنى الجزء العلوي من جسده إلى الأمام مع توجيه ذراعيه إلى الخلف. وتتبادر إلى ذهني كلمة “المحور” عند استحضار صورة هيئته.
“أيمكن أن يكون هذا نابعًا من عمق فهم هذا الرجل؟ ومن تصوره الخاص للأمر؟”
في الواقع، وبالأخذ في الاعتبار مستوى مهارتي الحالي، من المفترض أن أكون قادرًا على الركض أسرع مما أنا عليه الآن.
“أيمكن أن الهيئة التي كنت أعتمدها أثناء الركض لم تكن توظف قوتي على النحو الأمثل؟” أنظر إلى المعلم بايك وي وأتأمل الفكرة بجدية، بغض النظر عما يقوله.
«… يا معلم، دعنا نكرر الأمر مرة أخرى. ابدأ.»
يجيب بايك وي بشيء من الدهشة:
«أيها الزعيم، هل أدركت شيئًا ما؟»
«اصمت وابدأ.»
يضحك ساخرًا ويختفي في لمح البصر. آخذ نفسًا عميقًا وأتبعه.
أنظر إلى الخلف لأرى ما إن كنت قد تخلفت عنه كثيرًا خلال الوقت الذي استغرقته لمحاولة فهم الفكرة. إن الركض باستخدام التشي الخارجية يختلف تمامًا عن الركض باستخدام التشي الداخلية. فإذا ركض المرء مستخدمًا التشي الداخلية…
لا يهم حينها إن تخلى المرء عن إيقاع خطواته المعتاد. وذلك لأن أصحاب التشي الداخلية القوية يستطيعون قطع مسافة طويلة جدًا في قفزة واحدة فقط.
في المقام الأول، خطوات الحركة هي دراسة حركة الجسد في حالة الخفة. وإذا تعمق المرء في التفاصيل، فهذا هو السبب نفسه الذي يجعلها تُعرف أيضًا بـخطوات الحركة “الخفيفة”. لذا، كان لديّ بالفعل أساس من الفهم لأبني عليه. فلاستخدام خطوات الحركة الخفيفة بسرعة، يجب أن يمتلك المرء خطوات حركة أفضل.
ولكن حين أركض بجانبه، لا أستطيع التحرك بسرعته. بل يعود ذلك إلى أن المسافة التي يقطعها للتقدم خطوة واحدة بعيدة بشكل لا يُصدق. ونتيجة لذلك، لا أركض بتهور كما فعلت من قبل.
تقفز كلمة “المحور” إلى ذهني مرة أخرى.
إذا حاولت تقليد هيئته، فإن القوة اللازمة للاندفاع إلى الأمام مع استخدام التشي الداخلية خاصتي تطغى على جسدي، فينتهي بي الأمر بالارتفاع كثيرًا في الهواء.
وما أجده غريبًا هو هذا.
المعلم بايك وي سريع دائمًا برغم أنه لا يركض باستمرار على تلك الوتيرة. يبدو الأمر وكأنه يناوب بين تخفيف وزن جسده وتثقيله. باختصار، أتوصل إلى استنتاج مفاده أن تقنية الفنون القتالية خاصته لا تقتصر على مجرد خطوات حركة عادية.
“أليس من الأنسب وصفه بأنه رجل يركض بمظهر من يستخدم خطوات الحركة العادية، بينما هي في حقيقتها خطوات خفة؟” أنادي عليه دون مزيد من التفكير:
«يا معلم، يا معلم، يا معلم بايك وي!»
حين أصرخ بصوت عالٍ، ينتظر هو الذي كان في المقدمة ويعود نحوي:
«أيها الزعيم، يبدو أنك قد أدركت شيئًا ما، لكن ألم تصبح سرعتك أبطأ؟»
أجيب بنبرة متبرمة:
«لقد أبطأت لأنني شعرت بالجوع فحسب.»
«أتقول إنك جعت بالفعل بعد كل ما أكلته قبل قليل؟»
«وماذا في ذلك؟»
أدخل عن عمد إلى الشارع الرئيسي وأدلف إلى مطعم معكرونة متواضع، فيتبعني.
«هل توصلت إلى شيء؟»
أجلس إلى إحدى الطاولات وأقول:
«أنا أستخدم خطوات الحركة الخفيفة فحسب. أما المعلم فيستخدم خطوات الخفة، ولا سبيل لي للحاق بك في الوقت الحالي.»
عندها فقط أشرق تعبير وجهه:
«آه، لقد تمكنتَ من اكتشاف الأمر. ولكن خطوات الخفة؟»
يومئ المعلم بايك وي برأسه:
«حسنًا، باختصار، أظن أنه يمكن صياغتها على هذا النحو.»
بعد طلب طبقين من المعكرونة، أرمق بايك وي بنظرة حادة مشوبة بالحيرة.
“هل يعاملني هذا الوغد كحشرة يريد سحقها؟ أيها الأحمق اللعين.”
أفرغ طبق المعكرونة، لكنني لم أشعر بالاكتفاء، فتوقفت لطلب طبق آخر. وعند التفكير في الأمر، إذا اضطررت للقتال معه مجددًا، فسيكون من غير المريح الركض بمعدة ممتلئة.
«آه، اللعنة، لا أستطيع حتى تناول المعكرونة دون القلق بشأن ذلك. لكنني أغضب لأن طبقًا واحدًا لا يكفي. إن طبعي هذا لَشيءٌ عجيب حقًا.»
يقول صاحب المطعم الذي سمعني بحذر:
«تناول المزيد.»
«آه، لا بأس.»
أشير عن عمد إلى المعلم بايك وي ثم أسأل صاحب محل المعكرونة:
«ما رأيك في هذا الشخص؟»
فينظر إلى المعلم بايك وي ويبتسم:
«إنه يترك انطباعًا طيبًا وذو مظهر وسيم، ويبدو رجلًا متعلمًا.»
أومئ برأسي:
«لديك نظرة ثاقبة مذهلة.»
كنت قلقًا من أن يؤذي صاحب المطعم، لذا رمقته بنظرة حادة. وبعد أن شرب الحساء، طوى ذراعيه فجأة وقال للرجل:
«يا صاحب المطعم، أضف قليلًا من الملح في المرة القادمة. فالمذاق باهت جدًا.»
يحني صاحب المطعم رأسه قليلًا:
«فهمت.»
بعد أن أدفع ثمن المعكرونة، أخرج معه، وألتفت لتوديع صاحب المطعم:
«لاحقًا حين يأتي لتناول المعكرونة بمفرده، أضف قليلًا من الملح. لأن هذا الرجل مجنون.»
تبدو الدهشة على وجه صاحب المطعم من تعليقي:
«فهمت.»
يتنهد المعلم بايك وي:
«أنا أسمع كل شيء؛ أكان عليك قول ذلك حقًا؟»
أنظر إلى صاحب المطعم وأومئ برأسي:
«انظر إلى ذلك. هل فهمت الأمر الآن؟ احرص على إضافة بعض الملح.»
«فهمت. شكرًا لك.»
«لا بأس عليّ. فمعكرونة الماء يُفترض أن تؤكل هكذا. يا صاحب المطعم، لقد كانت وجبة جيدة.»
«نعم، تفضلا إذن.»
بمجرد خروجي، أصفق بينما أتفحص لافتة محل المعكرونة:
«هذا مطعم معكرونة رائع. ربما كانت لذيذة لأننا ركضنا بقوة مفرطة. أشعر بشعور طيب.»
يقول المعلم بايك وي بابتسامة:
«أيها الزعيم، هل تظن أنني قد أقتل الناس بلا سبب؟ دعك من هذه المخاوف.»
واضعًا يديّ خلف ظهري، أجيب:
«يا معلم، وكيف لي أن أعرف ما في قلبك؟ أنا لا أعرف ما يدور داخل عقول الناس. ألا تعلم أنه من المستحيل معرفة الأفكار الحقيقية لشخص ما؟»
«هذا كله هراء.»
«إنه أمر لا يمكن معرفته لأن قلوب الناس تتقلب. وبخصوص خطوات الخفة… إنها تحتاج إلى بعض التعديل.»
«ماذا؟»
«إنها تبدو أقوى بطريقتها الخاصة، لكن الاسم الذي أطلقته عليها يبدو غير مناسب. من الصواب إعطاء التقنية اسمًا لائقًا.»
يتوقف المعلم بايك وي عن الكلام وينظر إليّ:
«مثل ماذا؟»
أنظر إليه ويداي خلف ظهري:
«تلك الوضعية مع وضع اليدين خلف الظهر ليست مناسبة للركض. فمن حيث الهيئة، يبدو الأمر وكأن المرء يتسلق سلمًا ولا يتحرك على الأرض. أنت لا تحتاج حقًا إلى اتخاذ تلك الوضعية للتحرك أفقيًا. وبدلًا من ذلك، بمجرد أن تعتاد عليها، ستتمكن من تسلق الجرف الصخري بالهيئة نفسها. وبعبارة أخرى، إنها وضعية تبدو كصعود درج خيالي. لذا تُضاف كلمة “سلم” فحسب.»
يسأل المعلم بايك وي بتعبير جاد:
«وماذا بعد؟»
«عند النظر عن كثب، قد تبدو كأنها تسلق سلم، لكنها من مسافة بعيدة تبدو كخطوات إلهية تتحرك بين السحب.»
«الخطوات السامية لسلم السحاب؟ أم فنون سلم السحاب؟»
أتأمل في الاسمين:
«كلاهما يبدو ناقصًا بعض الشيء. لقد كنت أجاري تسميتك لها بـخطوات الخفة لأن هذا ما أطلقته أنت عليها. خطواتك تفوق قدرتي بكثير. ما رأيك في الأسماء المقترحة؟»
يومئ برأسه وكأن الأمر لم يكن صعبًا للغاية، ثم يخرج باسم:
«خطوة سلم السحاب.»
تحمل كلمة “خطوة” معنى خطوة القدم أو التحليق معلقًا في الهواء، وقد توحي أيضًا بأن زعيم طائفة العالم السفلي يتبعه. لذا، كان المعلم بايك وي هو من عثر على الكلمة المناسبة.
أومئ برأسي بنظرة هادئة:
«خطوة سلم السحاب… لا يمكنني التفكير في اسم أفضل من هذا.»
يسأل المعلم بايك وي وقد بدت عليه الدهشة:
«آه، هل فهمت المعنى المقصود؟»
«تقريبًا كل شيء. تقنيتك هي جزء من رجل يجد صعوبة في العثور على خصم. تهانينا على هذه التسمية. هل توجد خطوات حركة أفضل من هذه في الكانغهو؟ سيكون من المثير للاهتمام اكتشاف ذلك.»
يقول المعلم بايك وي:
«ما رأيك في ابتكار واحدة إذن، أيها الزعيم؟»
أهز رأسي نفيًا:
«مهاراتي ليست جيدة بما يكفي. فكون المرء قويًا وقدرته على ابتكار فنون قتالية غير موجودة هما أمران مختلفان تمامًا. سأفكر في الأمر، ولكن ليس الآن.»
ولبعض الوقت، أسير ويداي خلف ظهري.
لم يطلب مني الرجل أن نركض، وكأنه كان غارقًا في تفكير عميق أيضًا. ألتزم الصمت لبرهة، تاركًا إياه لشأنه.
“في أفكاري…”
“إن خطوات الحركة خاصته بارزة ومذهلة لدرجة أنه يندر وجود مثيل لها في الكانغهو، لكن حقيقة أن هذه التقنية لم يكن لها اسم حتى الآن هي ما يصيبني بالقشعريرة.”
“وباختصار، يبدو أن هذا الشخص لم يجد أحدًا قط يمكنه تبادل مثل هذا الفن القتالي رفيع المستوى معه.”
🦆SMIlEY